小學(xué)音樂(lè)《小放牛》
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
教師播放音頻古箏曲《漁舟唱晚》、二胡曲《賽馬》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩首歌曲分別使用了什么器樂(lè)演奏?(古箏、二胡)
今天我們要接觸到一個(gè)新的民族樂(lè)器，它與我們學(xué)過(guò)的古箏、二胡等樂(lè)器有什么區(qū)別呢?它又給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事呢?由此順勢(shì)引入到《小放?！返膶W(xué)習(xí)。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)樂(lè)曲并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲分為幾段?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)樂(lè)曲分為三段。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲并設(shè)問(wèn)：“樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出嗩吶，并直接介紹背景。(《小放牛》原為民間歌舞，內(nèi)容描寫村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意留難，要求村姑答對(duì)他提出的問(wèn)題方能指路。于是二人一問(wèn)一答，邊歌邊舞起來(lái)，形成生動(dòng)而風(fēng)趣的歌舞場(chǎng)面。后來(lái)被戲曲收編成一折歌舞小戲，受到群眾歡迎。嗩吶曲《小放牛》是根據(jù)戲曲唱腔音調(diào)發(fā)展變化而來(lái)的。)
(三)分段欣賞
1.欣賞第一段音樂(lè)并設(shè)問(wèn)：“第一段的曲調(diào)特點(diǎn)是怎樣的并且表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第一個(gè)段落是中速稍慢的，主題旋律完整地由嗩吶吹奏出來(lái)，并且重復(fù)了兩次，只是開(kāi)頭有些變化，音區(qū)和音色做了些改變，好似村姑與牧童這兩個(gè)角色出現(xiàn)在了聽(tīng)眾面前。
2.欣賞樂(lè)曲第二段并設(shè)問(wèn)：“第二段歌曲的速度發(fā)生了哪些變化?嗩吶的旋律又給了你怎樣的感受?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第二段旋律的速度加快了，但是仍采用完整的主體旋律。嗩吶以不同的音色模仿這兩個(gè)角色的腔調(diào)，表現(xiàn)了他們一問(wèn)一答的情境。
3.再次欣賞樂(lè)曲第二段中展現(xiàn)兩個(gè)角色一問(wèn)一答情境的部分，學(xué)生再次感受。
4.欣賞第三段音樂(lè)并設(shè)問(wèn)：“第三段樂(lè)曲與第一段和第二段有哪些不同?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第三段速度更快，并把主題旋律加以展開(kāi)、節(jié)奏收緊、句幅縮短，仿佛兩人的問(wèn)答越來(lái)越快，氣氛也更為熱烈。最后速度放慢，嗩吶與樂(lè)隊(duì)的完美配合讓樂(lè)曲有個(gè)完美的結(jié)束。
5.教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂(lè)曲主旋律。
(四)拓展延伸
1.請(qǐng)學(xué)生欣賞同名樂(lè)曲，笛子曲《小放?！贰⒑颖泵窀琛缎》排！贰?/p>
2.請(qǐng)學(xué)生用“1 2 3 5 6”為節(jié)奏x x ▏xx x ▏x xx ▏x —‖創(chuàng)編一段旋律，并邀請(qǐng)學(xué)生代表展示，然后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們欣賞了《小放?！罚惺芰藛顓鹊奶厥庖羯?，希望大家在日常的生活中，多關(guān)注一下我們民族音樂(lè)，感受民族音樂(lè)的美。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后搜集其他嗩吶曲目進(jìn)行欣賞，下節(jié)課做分享。讓我們一起隨著音頻哼唱這首好聽(tīng)的樂(lè)曲，結(jié)束這節(jié)課!
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)單介紹嗩吶。
【參考答案】
嗩吶，又名喇叭、大號(hào)，小嗩吶稱海笛。嗩吶在木制的錐形管上開(kāi)八孔(前七后一)，管的上端裝有細(xì)銅管，銅管上端套有雙簧的葦哨，木管上端有一銅質(zhì)的碗狀擴(kuò)音器。嗩吶雖有八孔，但第七孔音與筒音超吹音相同，第八孔音與第一孔音超吹音相同。明代已普遍使用，在民間婚喪儀式以及歌舞、戲曲伴奏，代表作品有《百鳥(niǎo)朝鳳》《一枝花》等。
2.音樂(lè)課堂中一些學(xué)生一直很躁動(dòng)，注意力不集中，對(duì)此你會(huì)怎么辦?
【參考答案】
首先，學(xué)生在課堂中躁動(dòng)，注意力不集中，會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)情況，不利于其自身的發(fā)展。其次，也會(huì)影響著其他學(xué)生的注意力，造成不良的學(xué)習(xí)氛圍，不利于整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。
對(duì)于這種情況，我會(huì)先用轉(zhuǎn)移注意力的方法，安撫學(xué)生的情緒，在最快的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)課堂，保證課堂活動(dòng)的完整之后，我會(huì)在課下觀察這些同學(xué)，看看他們?yōu)槭裁丛谡n堂上為何躁動(dòng)，是否出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，并針對(duì)性的解決。最后，我會(huì)進(jìn)行自我反思，是否自己的課堂太過(guò)無(wú)聊，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有意思，之后我會(huì)不斷更新自己的知識(shí)體系，給予學(xué)生最適合、靈活的教學(xué)方法。同時(shí)，我還會(huì)去關(guān)心每一名學(xué)生生活上的小細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，在學(xué)習(xí)與生活上促進(jìn)學(xué)生的雙向發(fā)展、全面發(fā)展。
作為一名音樂(lè)教師，在之后的學(xué)習(xí)與生活中，我也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生最好的幫助。用音樂(lè)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，可以讓他們積極的面對(duì)生活，享受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
從而我們可以看出“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”就是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)易概括。