一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是【 】
A．柯爾伯格
B．麥克費(fèi)爾
C．皮亞杰
D．班杜拉
2．學(xué)生最主要的權(quán)力是【 】
A．人身自由權(quán)
B．隱私權(quán)
C．受教育權(quán)
D．人格尊嚴(yán)權(quán)
3．在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是【 】
A．運(yùn)用知識
B．領(lǐng)會知識
C．引起學(xué)習(xí)動機(jī)
D．鞏固知識
4．促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制是【 】
A．激勵機(jī)制
B．淘汰機(jī)制
C．協(xié)作機(jī)制
D．競爭機(jī)制
5．教育者和受教育者共同的客體是【 】
A．教育手段
B．教育目的
C．教育方法
D．教育內(nèi)容
6．日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為【 】
A．防衛(wèi)型氣氛
B．消極的氣氛
C．抵制型氣氛
D．支持型氣氛
7．探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是【 】
A．課程結(jié)構(gòu)
B．學(xué)科課程
C．活動課程
D．必修課
B．獎勵是對學(xué)生的思想品德給予肯定的評價，其形式有贊許、表揚(yáng)和【 】
A．記過
B．懲罰
C．獎賞
D．警告
9．古代教育是以使用青銅器、鐵器和——為標(biāo)志的古代社會的教育。【 】
A．陶器
B．手工工具
C．現(xiàn)代化技術(shù)
D．玉器
10．是師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。【 】
A．談話法
B．參觀點(diǎn)
C．演示法
D．討論法
11．“直接教學(xué)”又稱做【 】
A．概念形成策略
B．發(fā)展性教學(xué)策略
C．行為練習(xí)策略
D．認(rèn)知發(fā)展策略
12．下列不屬于教師勞動特點(diǎn)的是【 】
A．獨(dú)特的創(chuàng)造性
B．科學(xué)性和藝術(shù)性
C．空間的廣延性和時間的連續(xù)性
D．極強(qiáng)的功利性
13．學(xué)校微觀環(huán)境對于學(xué)生個體成長具有重要影響，下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是【 】
A．花盆效應(yīng)
B．同伴影響
C．期待效應(yīng)
D．教學(xué)成效
14．教育的最基本的職能是【 】
A．傳播文化
B．人口功能
C．培養(yǎng)人才
D．生產(chǎn)功能
15．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?【 】
A．美德是否可教
B．教學(xué)即生長，學(xué)校即社會
C．教學(xué)的教育性
D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
16．教師的專業(yè)化的嘗試始于【 】
A．教師職業(yè)的出現(xiàn)B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C．國民教育制度的確立D．教育立法的規(guī)定
17．以兒童的興趣和動機(jī)為基本出發(fā)點(diǎn)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于【? ?】
A．學(xué)科課程
B．活動課程
C．隱性課程
D．顯性課程
1B．動作技能形成的正確順序是【 】
A．定向，分解，熟練，定位
B．定向，分解，定位，熟練
C．定向，分解，熟練
D．分解，定位，熟練
19．教育的基本要素包括教育者、受教育者和【 】
A．教育影響
B．教育功能
C．教育目的
D．教育屬性
20．教師的能力結(jié)構(gòu)除了教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力外，還有【 】
A．操縱學(xué)生的能力
B．教育過程的控制能力
C．與學(xué)生溝通交往的能力
D．駕馭教材的能力
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21．在當(dāng)代出現(xiàn)了哪幾種課程形式?【 】
A．融合課程
B．相關(guān)課程
C．核心課程
D．廣域課程
E．活動課程
22．下列選項(xiàng)中屬于傳統(tǒng)教育好的方面的有【 】
A．教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征
B．提倡班級授課制
C．注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識
D．強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用
E．忽視因材施教和課外教育
23．教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括【 】
A．課程目標(biāo)
B．課時分配
C．學(xué)年編制和學(xué)周安排
D．學(xué)科設(shè)置
E．學(xué)科順序
24．課堂管理的基本原則包括【 】
A．了解學(xué)生的需要
B．建立教室常規(guī)
C．建立學(xué)生良好的同伴關(guān)系
D．建立積極的師生關(guān)系
E．實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)
25．教師勞動具有復(fù)雜性，這是因?yàn)椤尽 ?/p>
A．勞動任務(wù)復(fù)雜
B．勞動對象復(fù)雜
C．綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動
D．體力勞動過度
E．瞞力勞動討度
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26．教育學(xué)
27．教育問題
2B．教育情境
29．師生關(guān)系
30．教學(xué)設(shè)計(jì)
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31．為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人?簡述理由。
32．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么?
33．簡述教育的基本要素。
34．簡述良好的家庭教育的基本條件。
35．教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟有哪些?
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36．論述教學(xué)過程的規(guī)律。
37．論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)
1．【D】[解析]教育家班杜拉創(chuàng)立了社會模仿模式。
2．【C】[解析]受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)力。
3．【B】[解析]領(lǐng)會知識在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)。
4．【A】[解析]激勵機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制。
5．【D】[解析]教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。
6．【D】[解析]日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。
7．【A】[解析]課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。我國學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、知識類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。
8．【C】[解析]略
9．【B】[解析]古代教育是以使用青銅器、鐵器和手工工具為標(biāo)志的古代社會教育。
10．【A】[解析]談話法，亦稱“回答法”、“提問法”。師生通過相互提問，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過推理獲取新知識，鞏固舊知識，增進(jìn)記憶的一種方法。
11．【C】[解析]略
12．【D】[解析]略
13．【D】[解析]微觀環(huán)境對學(xué)生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。
14．【C】[解析]教育的最基本的職能是培養(yǎng)人才。
15．【D】[解析]夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。
16．【B】[解析]教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。
17．【B】[解析]活動課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動機(jī)，以兒童的某些基本動機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。
18．【B】[解析]一般來講，動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個階段。
19．【A】[解析]略
20．【B】[J辭析]教師的能力結(jié)構(gòu)包括：教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力、教育過程控制的能力。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21．【A、B、C、D】[解析]略
22．【A、B、C、D】[解析]略
23．【8、C、D、E】[解析]教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。
24?【A、B、C、D、E】[解析]課堂管理的基本原則有：了解學(xué)生的需要；建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)；建立教室常規(guī)。
25．【A、B、C】[解析]教師勞動具有復(fù)雜性，首先是教師勞動對象的復(fù)雜性。其次，教師既要教書也要育人，從其任務(wù)上來看，也是復(fù)雜的。最后，教師的勞動是綜合運(yùn)用腦力勞動與體力勞動的過程，這也是其勞動復(fù)雜的一個原因。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26．教育學(xué)：是研究教育事實(shí)和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。
27．教育問題：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者議論、評說，當(dāng)做一個個的“教育問題一提出來進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。
28．教育情境：情況、環(huán)境，是由外界景物事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。
29．師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。
30．教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31．為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人，簡述理由。
答：(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。
(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。
(3)學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。
32．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么。
答：(1)我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(教學(xué)目標(biāo))
(2)為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?(教學(xué)策略、教學(xué)媒體)
(3)在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?(教學(xué)評價)
33．簡述教育的基本要素。
答：(1)教育者：是教育活動的主體，他們以教育為目的把受教育者作為對象。
(2)受教育者：是教育實(shí)踐活動的對象，是學(xué)習(xí)的主體。
(3)教育影響：是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。
34．簡述良好的家庭教育的基本條件。
答：(1)父母的表率作用。
(2)民主和睦的家庭氣氛。
(3)父母的文化修養(yǎng)。
(4)正確的教育觀點(diǎn)和方法。
35．教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟有哪些?
答：(1)規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
(2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。
(3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識技能以及形成的態(tài)度和行為習(xí)慣。
(4)考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。
(5)考慮用什么樣的方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。
(6)考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測量以及評價。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36．論述教學(xué)過程的規(guī)律。
答：(1)教學(xué)認(rèn)識過程簡約性的規(guī)律。
(2)教和學(xué)相互依存的規(guī)律。
(3)教學(xué)和發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。
(4)教學(xué)要素的整體性規(guī)律。
37．論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
答：道德品德形成的過程：道德認(rèn)識的形成、道德情感的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉和道德行為的訓(xùn)練。在道德教育上，應(yīng)當(dāng)使品德的這些基本心理成分都得到相應(yīng)的發(fā)展。
(1)道德認(rèn)識。指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德評價的能力發(fā)展：從他律到自律一從客觀效果到內(nèi)在動機(jī)一從他人到自我—從片面到全面。
(2)道德情感。伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)。
(3)道德意志。在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服了所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。
(4)道德行為。是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。