一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．按照馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于 【 】
A．本能
B．勞動(dòng)
C．無意識(shí)模仿
D．競(jìng)爭(zhēng)
2．農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育的特征包括 【 】
A．教育的公共性日益突出
B．教育的終身化
C．教育的全民化
D．學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
3．在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是 【 】
A．赫爾巴特
B．洛克
C．盧梭
D．杜威
4．培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色屬于 【 】
A．教育的個(gè)體享用功能
B．教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能
C．教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能
D．教育對(duì)個(gè)體的負(fù)向功能
5．我國(guó)于1922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱 【 】
A．“六三三制”
B．“五三二制”
C．“四四三制”
D．“六四二制”
6．單軌制最早產(chǎn)生于 【 】
A．德國(guó)
B．法國(guó)
C．美國(guó)
D．英國(guó)
7．師生之間的基本關(guān)系是 【 】
A．社會(huì)關(guān)系
B．教育關(guān)系
C．心理關(guān)系
D．互動(dòng)關(guān)系
8．中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)是 【 】
A．自我意識(shí)缺失
B．心理問題減少
C．行為問題減少
D．學(xué)習(xí)目的實(shí)用化
9．最早采用“課程”一詞的是 【 】
A．培根
B．蘇格拉底
C．斯賓塞
D．夸美紐斯
10．學(xué)校的校風(fēng)屬于 【 】
A．物質(zhì)性隱性課程
B．觀念性隱性課程
C．制度性隱性課程
D．心理性隱性課程
11．世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著是 【 】
A．《理想國(guó)》
B．《大教學(xué)論》
C．《論演說家的教育》
D．《學(xué)記》
12．為滿足生理、心理的需要而做出的失范行為屬于 【 】
A．情感型失范行為
B．目的型失范行為
C．傳統(tǒng)型失范行為
D．價(jià)值取向型失范行為
13．最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是 【 】
A．活動(dòng)課時(shí)制
B．開放課堂制
C．道爾頓制
D．特朗普制
14．學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用的方法是 【 】
A．測(cè)驗(yàn)法
B．作品表現(xiàn)法
C．量化評(píng)價(jià)法
D．觀察法
15．對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究，這種研究方法被稱為【 】
A．調(diào)查
B．個(gè)案研究
C．觀察
D．實(shí)驗(yàn)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
16．學(xué)生的主體性具體包括 【 】
A．自我意識(shí)性
B．創(chuàng)造性
C．調(diào)控性
D．選擇性
E．獨(dú)立性
17．當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢(shì)包括 【 】 ．
A．從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變
B．從重視能力向重視知識(shí)轉(zhuǎn)變
C．從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變
D．從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變
E．從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變
18．品德評(píng)價(jià)的常用方法包括 【 】
A．整體印象評(píng)價(jià)法
B．操行評(píng)定評(píng)價(jià)法
C．表演評(píng)價(jià)法
D．實(shí)驗(yàn)法
E．操行計(jì)量評(píng)價(jià)法
19．教師教育研究的特點(diǎn)包括 【 】
A．描述教育的研究
B．改進(jìn)教育的研究
C．置身教育之中的研究
D．為了教育的研究
E．解釋教育的研究
20．20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點(diǎn)包括 【 】
A．突出教育的戰(zhàn)略地位
B．教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量
C．課程改革是教育改革的核心
D．加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育
E．教育公平漸成教育改革的主題
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21．智育
22．義務(wù)教育
23．校本課程
24．教學(xué)
25．絕對(duì)評(píng)價(jià)法
四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）
26.簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的正向功能。
27.簡(jiǎn)述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。
28.簡(jiǎn)述影響課程變革的重要因素。
29.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的特征。
30.簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。
31.簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意義。
五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）
32.試述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。
33.試述班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)?
1．【B】[解析] 教育的勞動(dòng)起源說也稱教育的社會(huì)起源說，是在馬克思主義歷史唯物主義的指導(dǎo)下形成的。
2．【D】[解析] 農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育的特征之一是學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。
3．【A】[解析] 赫爾巴特在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。
4．【C】[解析] 教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能包括培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。
5．【A】[解析] 我國(guó)于1922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱“六三三制”。
6．【C】[解析] 單軌制最早產(chǎn)生于美國(guó)。
7．【B】[解析] 教育關(guān)系是師生之間的基本關(guān)系。
8．【D】[解析] 中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)目的的多元化和實(shí)用化。
9．【C】[解析] 最早采用“課程”一詞是在英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值?》一書中。
10．【B】[解析] 學(xué)校的校風(fēng)屬于觀念性隱性課程。
11．【D】[解析] 《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著。
12．【A】[解析] 情感型失范行為主要是指為滿足生理、心理的需要而做出的失范行為。
13．【C】[解析] 最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是道爾頓制。
14．【D】[解析] 學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用的方法是觀察法。
15．【B】[解析] 對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過程進(jìn)行深入剖析的研究，這種研究方法被稱為個(gè)案研究。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16．【A、B、C、D、E】[解析]學(xué)生的主體性具體包括：自我意識(shí)性、創(chuàng)造性、調(diào)控性、選擇性、獨(dú)立性。
17．【C、D、E】[解析]當(dāng)代“教學(xué)”觀變革的主要趨勢(shì)包括：從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變、從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變、從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變、從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
18．【A、B、E】[解析]品德評(píng)價(jià)的常用方法包括：整體印象評(píng)價(jià)法、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法、操行計(jì)量 評(píng)定法。
19．【A、B、C、D、E】[解析] 教師教育研究的特點(diǎn)包括：改進(jìn)教育的研究與描述和解釋教育的研究、置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究、為了教育的研究和關(guān)于教育的研究。
20．【A、B、C、D】[解析] 20世紀(jì)B0年代以來世界教育改革的特點(diǎn)包括：高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位、教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量、課程改革是教育改革的核心、加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育、重視提高師資水平。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21．智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能和發(fā)展他們的智力的教育。
22．義務(wù)教育：是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
23．校本課程：是相對(duì)于國(guó)家課程而言的。它是一個(gè)比較籠統(tǒng)的、寬泛的概念，并不局限于本校教師編制的課程，還包括其他學(xué)校教師編制的課程或?qū)W校之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學(xué)校教師合作編制的課程。
24．教學(xué)：是一種尊重學(xué)生理性思維能力、尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。
25．絕對(duì)評(píng)價(jià)法：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一種評(píng)價(jià)方法。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
26．教育的經(jīng)濟(jì)功能是當(dāng)代教育的突出功能。主要通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：
(1)教育通過勞動(dòng)力的生產(chǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(2)教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
27．(1)社會(huì)依據(jù)：一是要根據(jù)社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的需要，二是根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的需要。
(2)人的依據(jù)：從人的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，它是確定各級(jí)各類教育目的(或目標(biāo))不可忽視的重要依據(jù)；從人的需要來說，人的發(fā)展需要是教育目的選擇、確立不可忽視的重要因素之一。
28．一是政治因素與課程變革：
(1)課程變革的目標(biāo)厘定。
(2)課程變革的內(nèi)容選擇。
(3)課程的編制過程。
二是經(jīng)濟(jì)因素與課程變革：
(1)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域勞動(dòng)力素質(zhì)提高的要求制約課程目標(biāo)。
(2)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的差異性制約課程變革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與課程變革(課程價(jià)值取向的變化、課程目標(biāo)綜合性、課程結(jié)構(gòu)的變化)。
三是文化因素與課程變革：
(1)文化模式與課程變革。
(2)文化變遷與課程變革。
(3)文化多元與課程變革。
四是科技革新與課程變革：
(1)科技革新制約課程變革的目標(biāo)。
(2)科技革新推動(dòng)課程機(jī)構(gòu)的變革。
(3)科技革新影響課程變革的速度。
五是學(xué)生發(fā)展與課程變革：
(1)學(xué)生身心發(fā)展的特性與課程變革。
(2)學(xué)生需要與課程變革。
(3)課程變革的著眼點(diǎn)：最近發(fā)展區(qū)。
29．(1)指向性。
(2)操作性。
(3)整體綜合性。
(4)調(diào)控性。
(5)靈活性。
(6)層次性。
30．(1)校園暴力觸目驚心，欺侮現(xiàn)象日漸增多。
(2)青少年色情犯罪嚴(yán)重。
(3)青少年以侵犯財(cái)產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高。
(4)青少年學(xué)生違法行為新傾向(吸食毒品威脅青少年的成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)欺凌取代校園暴力，不良“短信”隱蔽性強(qiáng)、危害性大)。
31．略
五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
32．教師的專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。
(1)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念。
(2)合理的專業(yè)知識(shí)。
(3)復(fù)合型的專業(yè)能力。
(4)崇高的專業(yè)道德。
(5)強(qiáng)健的身體素質(zhì)。
(6)健康的心理素質(zhì)。
33．所謂班級(jí)管理，就是班主任和教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)為宗旨，以開放的而非外在控制的方式推進(jìn)班級(jí)發(fā)展，共同建設(shè)一個(gè)和諧與富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織。
(1)班級(jí)組織建設(shè)。
①班級(jí)組織的設(shè)計(jì)。
②指導(dǎo)班級(jí)組織建設(shè)：專制型、放任型、民主型。
③發(fā)揮好班集體的教育作用。
(2)班級(jí)制度管理。
①成文的制度。
②非成文的制度。
(3)班級(jí)教學(xué)管理。
①明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。
②建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序。
③建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)。
④指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(4)班級(jí)活動(dòng)管理。