一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小 題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼 填入相應的括號內)。
1．教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提是 ( )
A．人的主觀能動性
B．家庭環(huán)境
C．教育的自身狀況
D．社會發(fā)展狀況
21關于個體身心發(fā)展的成因，“自板說”觀點屬于 ( )
A．內發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素相互作用論
D．能動論
3．我國全面發(fā)展教育的組成部分是 ( )
A．德智體
B．德智體勞
C．德智體美勞
D．德智體美
4．教育現代化的核心是 ( )
A．教師素質現代化
B．教育手段現代化
C．教育內容現代化
D．教育評價現代化
5．教育的社會化與社會的教育化是( )的實質。
A．大眾教育
B．學校教育
C．家庭教育
D．社區(qū)教育
6．學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式，被稱為 ( )
A．學校教育環(huán)境
B．學校教育條件
C．學校教育機構
D．學校教育結構
7．教育具有人口功能、文化功能、經濟功能，這些是教育的 ( )
A．社會遺傳功能
B．人的培養(yǎng)功能
C．本體功能
D．社會功能
8．被稱為新民主主義文化教育方針的是( )年提出。
A．1949
B．1950
C．1951
D．1952
9．在古希臘，最早提出發(fā)現法的大教育家是 ( )
A．德謨克利特
B．亞里士多德
C．柏拉圖
D．蘇格拉底
10．“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權利中的 ( )
A．受教育的權利
B．受尊重的權利
C．安全的權利
D．生存的權利
11．“教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的( )的特點。
A．示范性
B．復雜性
C．創(chuàng)造性
D．長期性
12．我國教育的基本大法是《中華人民共和國教育法》，它頒布于( )年。
A．1995
B．1993
C．1986
D．1985
13．在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，( )是基礎，( )是關鍵。
A．知情
B．知行
C．意行
D．知意
14．為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為 ( )
A．教學模式
B．教學策略
C．教學方法
D．教學手段
15．近代學科課程的基礎是( )奠定的。
A．洛克
B．夸美紐斯
C．盧梭
D．杜威
二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分。共20分。把答案填 在題中的橫線上)。
16．從橫向上看，教育的基本形態(tài)有學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育和__________。
17．在古代社會，產生__________，從而使教育從一般的生產和生活過程中分化出來成為一種獨立存在的社會活動形式。
18．教育的質的規(guī)定性就是教育的__________。
19．制約和推動教育發(fā)展的根本力量是__________。
20．現代教育觀認為，教師在教育過程中起__________作用。
21．人的發(fā)展是指人在__________兩個方面的發(fā)展。
22．奠定中國當代學制基礎的是__________年頒布的《關于改革學制的決定》。
23．“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、__________，稱“騎士七技”。
24．前蘇聯教育理論家__________稱教師是“人類靈魂的工程師”。
25．__________年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。
26．結構主義教學論的代表人是美國心理學者__________。
27．教學工作包括__________、上課、輔導答疑、作業(yè)布置與批改、學業(yè)成績檢查與評定等環(huán)節(jié)。
28．美育是對受教育者的審美觀點、__________的教育。
29．教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、模象直觀、__________。
30．課程的組織方式或設計課程的種類被稱為__________。
31．__________是指在一定時期內班級所期望達到的境界。
32．教學策略的類型可分為內容型、__________、方法型和綜合型四種。
33．__________認為，教育在任何情況下都能對人的發(fā)展起主導作用，人的發(fā)展完全是由 教育決定的。
34．__________是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協(xié)調學校辦學資源，引誘師生 員工以正確的方向，游戲地實現學校工作目標的組織活動。
35．__________是開展學校管理工作應當遵循的基本要求和行為準則。它是學校管理規(guī) 律的反映，是學校管理實踐經驗的總結和概括，也是教育管理思想的體現。
三、簡答題(本大題共有5道小題，每題6分。共30分)。
36．簡述教育與政治經濟制度的相互促進作用。
37．簡述教育在人的發(fā)展中的作用。
38．如何對學生進行德育管理?
39．簡述活動課程論及其特點。
40．在教學中教師應如何貫徹系統(tǒng)性原則?
四、論述題(本大題有2道小題。每題10分。共20分)。
41．論述掌握知識與發(fā)展智力的聯系與區(qū)別。
參考答案
一、單項選擇題
1．【精析】A人的主觀能動性是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提。
2．【精析】B外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學校的教育等。英國哲學家洛克的“白板說”是一個典型的代表。
3．【精析】C德智體美勞是我國全面發(fā)展教育的組成部分。
4．【精析】A教師素質現代化是教育現代化的核心。
5．【精析】B教育的社會化和社會的教育化是學校教育的實質。
6．【精析】D學校教育結構是學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式。
7．【精析】D教育具有人口功能、文化功能、經濟功能，這些是教育的社會功能。
8．【精析】A新民主主義文化教育方針是1949年提出的。
9．【精析】D蘇格拉底在教學法中強調促使學生自己進行思考得出結論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現法。
10．【精析】B“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的受尊重的權利。
11．【精析】C“教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性。
12．【精析】A1995年3月18日通過了我國教育基本大法《中華人民共和國教育法》，自1995年9月1日起施行。
13．【精析】B在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，知是基礎，行是關鍵。見學習精要中這四要素之間的關系。
14．【精析】B為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為教學策略。
15．【精析】D杜威奠定了近代學科課程的基礎。
二、填空題
16．自然形態(tài)教育17．學校18．方針19．經濟20．主導21．生理和心理
22．195123．吟詩24．加里寧25．1985
26．布魯納27．備課
28．審美能力29．言語直觀30．課程類型31．班級目標32．形式型33．教育萬能論
34．學校管理35．學校管理原則
三、簡答題
36．教育與政治經濟制度的相互促進表現在以下兩方面：
(1)政治經濟制度對教育的制約。政治經濟制度決定教育的領導權；政治經濟制度決定著受教育的權利；政治經濟制度決定著教育目的；教育相對獨立予政治經濟制度。
(2)教育對政治經濟制度的影響。教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才；教育是一種影響政治經濟的輿論力量；教育可以促進民主?？傊谓洕贫戎苯又萍s著教育的性質和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經濟有不可忽視的影響，這種影響隨著現代化進程的加快，作為促進社會進步的力量，變得越來越重要。
37．影響人的身心發(fā)展的因素很多，教育對人的身心發(fā)展起著主導作用。第一，教育能夠制約人的遺傳素質對其身心發(fā)展的影響。第二，教育能夠調節(jié)和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。第三，教育能夠系統(tǒng)影響人的身心發(fā)展的方向、速度和水平。
38．(1)加強組織領導；(2)健全學校德育管理系統(tǒng)；(3)提高管理者的素質}(4)加強校園文化建設；(5)改革學生的德育評價制度；(6)充分發(fā)揮校外資源的影響作用。
39．活動課程論是以學生活動為中心的課程理論。主張課程應是一系列的兒童自己組織的活動，通過活動學習和獲得經驗，培養(yǎng)興趣和解決問題的能力。
其主要特點是：(1)重視兒童的興趣和需要。(2)重視教材的心理組織。(3)認為“教育即生活”。
40．(1)按教材的系統(tǒng)性進行教學；(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；(3)由淺入深、由易到難、由簡單到復雜。
四、論述題
41．掌握知識與發(fā)展智力既有聯系，又有區(qū)別：
它們的聯系表現在：一方面，掌握知識是發(fā)展智力的基礎。另一方面，掌握知識是發(fā)展智力的必要條件，掌握知識要有一定的智力發(fā)展水平，智力發(fā)展水平制約著掌握知識的速度和質量。
它們的區(qū)別表現在：一方面，掌握知識與發(fā)展智力沒有正比關系。學生智力發(fā)展與知識掌握的狀況，并不是絕對一致的，學生的知識多少，并不標志著智力水平的高低。
另一方面，掌握知識和發(fā)展智力的規(guī)律不同。知識是隨著年齡增長不斷積累，人對知識的掌握是無止境的，而智力發(fā)展對每個人來說，都有一定的限度。
42．(1)個別教育工作包括各種類型學生的思想品德教育。(2)對優(yōu)等生的教育主要是提高學生的自我意識和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關系。(3)轉變后進生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據其特點進行耐心引導，多方配合，因勢利導。(4)對其他類型的學生教育主要是有針對性地調動積極因素，消除不良因素，促進全面發(fā)展。(5)要貫徹德育原則。