一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1． 根據(jù)文獻(xiàn)記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所， 稱為( )
A．職官學(xué)校
B．文士學(xué)校
C．宮廷學(xué)校
D．寺院學(xué)校
2． “時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自( )
A．《大學(xué)》
B．《論語》
C．《孟子》
D．《學(xué)記》
3． 馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是( )
A．德、智、體等全面發(fā)展
B．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D．堅(jiān)持正確的教育方向
4．學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為( )
A．學(xué)校文化
B．班級(jí)文化
C．管理文化
D．教育文化
5．個(gè)體身心發(fā)展外鑠論的典型代表是( )
A．格塞爾
B．洛克
C．孟子
D．高爾登
6． 人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人們戰(zhàn)勝疾病和 殘缺，使身心依然得到發(fā)展，這是人身心發(fā)展的( )
A．互補(bǔ)性
B．不平衡性
C．差異性
D．階段性
7． 初中階段的教育，在認(rèn)知方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和( )
A．感性認(rèn)識(shí)
B．抽象思維
C．形象思維
D．學(xué)習(xí)習(xí)慣
8． 教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn) 生的變化結(jié)果，稱為( )
A．培養(yǎng)目標(biāo)
B．教育目的
C．教學(xué)目標(biāo)
D．課程目標(biāo)
9． 教育活動(dòng)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育系統(tǒng)是一個(gè)較復(fù)雜的多因素構(gòu)成的社會(huì)系統(tǒng)，在諸要素中，最基本的要素是( )
A．學(xué)生和課程
B．教師和課程
C．學(xué)生和教師
D．手段和方法
10．作為學(xué)生，最主要的權(quán)利是( )
A．隱私權(quán)
B．身心健康權(quán)
C．人格尊嚴(yán)權(quán)
D．受教育權(quán)
11．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家( )
A．斯賓塞
B．洛克
C．麥克費(fèi)爾
D．科波菲爾
12．在課程理論中．一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)叫( )
A．課程改革
B．課程評(píng)價(jià)
C．課程實(shí)施
D．課程設(shè)計(jì)
13．在安排課表時(shí)要充分考慮到各門學(xué)科之間的相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，促進(jìn)課程之間 的積極影響。防止消極現(xiàn)象的發(fā)生，這是安排課表的( )
A．遷移性原則
B．整體性原則
C．適宜性原則
D．系統(tǒng)化原則
14． 教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段,認(rèn)識(shí)是發(fā)展，認(rèn)識(shí)中追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。這是指教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的( )
A．教育性
B．交往性
C．間接性
D．領(lǐng)導(dǎo)性
15．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，反映的教學(xué)原則是( )
A．直觀性原則
B．因材施教原則
C．理論聯(lián)系實(shí)際原則
D．循序漸進(jìn)原則
16．以教學(xué)組織形式為中心的策略就是( )
A．方法型策略
B．形式型策略
C．內(nèi)容型策略
D．綜合型策略
17．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中( )
A．情是關(guān)鍵
B．知是關(guān)鍵
C．行是關(guān)鍵
D．意是關(guān)鍵
18．德育認(rèn)知模式的理論建設(shè)者是( )
A．柯爾伯格
B．皮亞杰
C．麥克費(fèi)爾
D．班杜拉
19．率先正式使用“班級(jí)”一詞的人是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家( )
A．維多里諾
B．拉伯雷
C．埃拉斯莫斯
D．夸美紐斯
10．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理模式叫( )
A．集體管理
B．平行管理
C．常規(guī)管理
D．民主管理
二、填空題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)
1． 教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《__________ 》。
2． 學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認(rèn)知成分、情感成 分、__________ 成分和理想成分。
3． 個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性不僅表現(xiàn)為男女性別的差異。還表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成 方面，其中有些是 __________的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。
4． 教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義主要是通過發(fā)揮教育目的的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作 用和__________作用得以實(shí)現(xiàn)的。
5． 《__________法》規(guī)定： “學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生”。
6． 教學(xué)大綱又稱__________，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
7．__________是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。
8． 教師通過展示實(shí)物、直觀教具、示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等。指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，叫 __________ 法。
9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可把課分為單一課和__________ 課。
10．班主任了解學(xué)生和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括了解和研究學(xué)生個(gè)人、了解和研究學(xué)生 __________以及了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等方面。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．影響學(xué)生文化形成的因素有哪些?
2．簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。
3．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。
4．簡(jiǎn)述教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的幾個(gè)階段。
四、論述題(本大題共2小題。每小題15分．共30分)
1．試述師生的教學(xué)關(guān)系和人格關(guān)系。
2．閱讀下文后，請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)原理，并結(jié)合實(shí)際，論述科學(xué)技術(shù)與教育之間的辯證關(guān)系。
科學(xué)是活躍的、革命性的，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，科學(xué)已成為第一生產(chǎn)力，成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。科技的發(fā)展不斷地對(duì)社會(huì)的傳統(tǒng)提出新的要求和挑戰(zhàn)，沖擊著社會(huì)的習(xí)慣領(lǐng)域，又促成其革新與發(fā)展。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1． C 【解析】根據(jù)文獻(xiàn)記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所稱為宮廷教育。
2． D 【解析】 “時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自《學(xué)記》。
3． C 【解析】略
4． A 【解析】學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學(xué)校文化。
5． B 【解析】洛克是個(gè)體身心發(fā)展外鑠論的典型代表。
6． A 【解析】略
7． B 【解析】初中階段的教育，在認(rèn)識(shí)方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象思維能力。
8． C 【解析】略
9． C 【解析】教育任務(wù)中最基本的要素是學(xué)生和教師。
10．D 【解析】作為學(xué)生最主要的權(quán)力是受教育權(quán)。
11．A 【解析】略
12．D 【解析】略
13．A 【解析】略
14．A 【解析】略
15．D 【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”反映了循序漸進(jìn)的原則。
16．B 【解析】略
17．C 【解析】 “知、情、意、行”是思想品德的四要素，其中“行”是關(guān)鍵。
18．C 【解析】皮亞杰是德育認(rèn)知模式理論的建設(shè)者。
19．C 【解析】埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。
20．C 【解析】常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理模式。
二、填空題
1．大教學(xué)論
2．價(jià)值
3．發(fā)展水平
4．評(píng)價(jià)
5．未成年人保護(hù)法
6．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
7．教學(xué)原則
8．演示
9．綜合
10．群體關(guān)系
三、簡(jiǎn)答題
1．(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征； (2)同伴群體的影響； (3)師生的交互作用； (4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位； (5)社區(qū)的影響。
2．(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； (2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；
(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)； (4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3．(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才； (2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；
(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；(4)缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。
4．按照教師組織教學(xué)活動(dòng)中所要求實(shí)現(xiàn)的不同人物，可以劃分出教學(xué)過程中學(xué)生主要包括以下幾個(gè)不同階段：
(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)； (3)鞏固知識(shí)； (4)運(yùn)用知識(shí)： (5)檢查知識(shí)。
四、論述題?
1．(1)教學(xué)關(guān)系的表現(xiàn)有三：其一，從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；其二，學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；其三，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；
(2)人格關(guān)系的表現(xiàn)有二：其一，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；其二，嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。
2．(1)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響有三：第一，科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；第二，科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；第三，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；
(2)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用有四：第一，教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；第二，教育能推進(jìn)科學(xué)的體制化；第三，教育具有科學(xué)研究的功能；第四，教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。