一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)

1． 中國古代西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教 合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與( )

A．“私塾”

B．“太學(xué)”

C．“私學(xué)”

D．“鄉(xiāng)學(xué)”

2． 教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于( )

A．《普通教育學(xué)》

B．《民本主義與教育》

C．《愛彌兒》

D．《大教學(xué)論》

3． 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是( )

A．巴甫洛夫

B．巴班斯基

C．皮亞杰

D．維果茨基

4． 中小學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特殊保護(hù)。這些規(guī)定指的是( )

A．學(xué)生的身份

B．學(xué)生的法律地位

C．學(xué)生的義務(wù)

D．教師的義務(wù)

5． 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的( )

A．?dāng)?shù)量和質(zhì)量

B．規(guī)模和速度

C．人才培養(yǎng)規(guī)格

D．公平與效率

6． 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外，還有( )

A．身心健康權(quán)

B．人身自由權(quán)

C．人格尊嚴(yán)權(quán)

D．人身權(quán)

7． 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成( )

A．授受關(guān)系

B．平等關(guān)系

C．促進(jìn)關(guān)系

D．交往關(guān)系

8． 有的人認(rèn)為人的心靈本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)屬于( )

A．白板說

B．開放式教育

C．發(fā)生認(rèn)識論

D．多因素作用論

9． 1989年ll月20日聯(lián)合國大會通過了旨在體現(xiàn)學(xué)生的身份和法律地位的公約。這個 公約叫做( )

A．《學(xué)生權(quán)利公約》

B．《學(xué)生保護(hù)公約》

C．《兒童權(quán)利公約》

D．《兒童保護(hù)公約》

10．如果一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就說這個測驗(yàn)有( )

A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度

11．對“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是( )

A．舒爾茨

B．斯特魯米林

C．凱恩斯

D．于光遠(yuǎn)

12．在現(xiàn)代社會，決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是( )

A．政治經(jīng)濟(jì)制度

B．生產(chǎn)力

C．科學(xué)技術(shù)

D．文化

13．在關(guān)于人的身心發(fā)展的主要動力問題的認(rèn)識上，中國古代孟子所持的觀點(diǎn)是( )

A．內(nèi)發(fā)論

B．外鑠論

C．會合論

D．多因素相互作用論

14．在人的發(fā)展中，身心兩方面逐步走向成熟的時期是( )

A．幼兒期

B．兒童期

C．少年期

D．青年期

15．教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是( )

A．量變與質(zhì)變的關(guān)系

B．替代的關(guān)系

C．主客體的關(guān)系

D．具體與抽象的關(guān)系

16．德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為， “國家公立學(xué)校的目的——也就是一切教育的目的__________是教育有用的國家公民”，這一教育目的觀屬于( )

A．個人本位論

B．社會本位論

C．倫理本位論

D．社會需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論

17．在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》 的核心精神?( )

A．兒童利益最佳原則

B．無歧視原則

C．尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

D．兒童優(yōu)先原則

18．在我國，對教師職業(yè)角色的法定權(quán)利、法定義務(wù)作出具體規(guī)定的是( )

A．《義務(wù)教育法》

B．《憲法》

C．《教育法》

D．《教師法》

19．從課程的發(fā)展來看，制約學(xué)校課程制定的主要因素是( )

A．社會、兒童、學(xué)校

B．社會、兒童、知識

C．兒童、知識、學(xué)校

D．社會、學(xué)校、知識

20．教學(xué)計(jì)劃是課程文件的重要內(nèi)容之一，其應(yīng)解決的中心問題是( )

A．教學(xué)科目的設(shè)置

B．學(xué)科順序

C．課時分配

D．學(xué)年編制、學(xué)周安排

二、填空題本大題共10小題。每小題1分。共10分)

1. 20世紀(jì)20年代有研究者試圖以實(shí)證的研究證明教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)．但教育對生產(chǎn)力貢 獻(xiàn)的認(rèn)識，只有到了60年代，尤其是在__________理論形成以后，才真正引起注意。

2. 人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在，人的身心發(fā)展具有__________，是在社會實(shí)踐過程 中實(shí)現(xiàn)的。

3. 人在身心發(fā)展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征．心理學(xué)上稱為__________。

4. 教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和__________作用。

5． 制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)__________。

6． 班級管理的目標(biāo)管理模式核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生以__________管理為中心。

7． 一般而言，學(xué)校不能輕易地處分學(xué)生。處分分為警告、__________、留校察看、開除學(xué)籍。

8． 學(xué)生的品德是由__________四個因素構(gòu)成的互動體。

9． 教師備課要做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是__________，三是制定教學(xué)進(jìn)度 計(jì)劃。

10． 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的和__________。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題4分．共20分)

1.科學(xué)技術(shù)對教育主要產(chǎn)生哪些影響?

2．簡述教師專業(yè)化的條件。

3．簡述教學(xué)策略的基本特征。

4．德育過程運(yùn)用說服法應(yīng)注意哪些基本要求?

5．簡述班級管理的功能。

四、論述題(本大題共2小題。每小題15分。共30分)

1． “學(xué)生揚(yáng)揚(yáng)(化名)，現(xiàn)為六年級學(xué)生，原來上課不專心，常搗亂，不完成作業(yè)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，同學(xué)對他敬而遠(yuǎn)之。五年級時新來了一位邱老師擔(dān)任班主任，認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵揚(yáng)揚(yáng)，讓他建立自信。所以，在一年多的時間里，常常對他表揚(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時，哪怕是在別人看來微不足道的進(jìn)步。一段時間后，效果果然明顯，揚(yáng)揚(yáng)對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。但不久，揚(yáng)揚(yáng)又犯錯誤了，一是和許多勸他的同學(xué)吵上了，還說： “邱老師經(jīng)常表揚(yáng)我的。所以這次他也不會說我，我才不怕你們呢。二是在一堂課上他屢次不遵守紀(jì)律，經(jīng)多次‘激勵式’的引導(dǎo)無效后，邱老師進(jìn)行了批評．揚(yáng)揚(yáng)竟離開教室揚(yáng)長而去?！?請運(yùn)用教育理論評析邱老師的教育行為。

2．談?wù)勀闶侨绾卫斫庵袑W(xué)德育方法中的表揚(yáng)獎勵與批評處分的方法?應(yīng)如何正確運(yùn)用這一方法?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．D 【解析】略

2．D 【解析】教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于《大教學(xué)論》。

3． D 【解析】提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是維果斯基。

4． B 【解析】略

5． B 【解析】生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和逮度。

6．D 【解析】未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)外，還有人生權(quán)。

7． A 【解析】師生在教育上構(gòu)成授受關(guān)系。

8． A 【解析】略

9． C 【解析】略

10．B 【解析l如果一個測驗(yàn)?zāi)軠y出所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就說這個測驗(yàn)有效度。

11．A 【解析】對“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是舒爾茨。

12．B 【解析】略

13．A 【解析】略

14．D 【解析】在人的發(fā)展中，身心兩方面逐步走向成熟的時期是青年期。

15．D 【解析】教育目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。

16．B 【解析】略

17．D 【解析】略

18．D 【解析】 《教師法》對我國教師角色的法定權(quán)利和義務(wù)作出了具體規(guī)定。

19．B 【解析】兒童、知識、學(xué)校是制約學(xué)校課程制定的主要因素。

20．A 【解析】教學(xué)計(jì)劃應(yīng)解決的中心問題是教學(xué)科目的設(shè)置。

二、填空題

1．人力資本 2．能動性 3．年齡特征 4．評價 5．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 6．自我 7．記過 8．知、情、意、行 9．了解學(xué)生 10．放任的

三、簡答題?

1．①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；②科學(xué)技術(shù)能夠影響教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；③科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

2．教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理。教師專業(yè)化的條件主要包括以下幾個方面：

(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進(jìn)的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。

3．教學(xué)策略是指在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)。以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。其基本特征包括： (1)綜合性； (2)可操作性； (3)靈活性。

4．①明確目的性；②富有知識性、趣味性；③注意時機(jī)；④以誠待人。

5．①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；②有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

四、論述題

1．表揚(yáng)與批評是學(xué)生評價中常用的兩種方法，表揚(yáng)是對學(xué)生良好思想、行為作出的肯定評價，以引導(dǎo)和促進(jìn)其積極發(fā)展的方法。批評是對學(xué)生不良行為、思想作出否定評價。幫助他們改正缺點(diǎn)與錯誤的方法。運(yùn)用表揚(yáng)與批評時要注意幾點(diǎn)要求：一是公平、正確、合情合理；二是發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；三是注重宣傳與教育。圍繞表揚(yáng)與批評的認(rèn)識與運(yùn)用要求，對案例進(jìn)行有理有據(jù)的分析。

2．(1)表揚(yáng)獎勵是對學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評價以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。

(2)批評處分是對學(xué)生不良思想、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯誤的方法。

(3)表揚(yáng)一般可分為贊許和表揚(yáng)兩種，贊許是教師對學(xué)生一般的好思想、好行為表示的稱贊或欣賞，多以口頭表示或點(diǎn)頭、鼓掌等動作表示，獎勵一般包括下述幾種：頒發(fā)獎狀、發(fā)給獎品，授予稱號。處分分為警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等幾種處分。

(4)運(yùn)用獎勵與處分要注意以下幾點(diǎn)要求：

①公平、正確、合情合理。②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。③注重宣傳與教育。