一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分．共40分
1．學(xué)校教育始于()
A．奴隸社會(huì)初期
B．奴隸社會(huì)末期
C．原始社會(huì)末期
D．封建社會(huì)中期
2．教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()
A．政治制度
B．生產(chǎn)關(guān)系
C．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
D．生產(chǎn)力
3．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有()
A．順序性
B．不平衡性
C．互補(bǔ)性
D．個(gè)別差異性
4．素質(zhì)教育是以()為重點(diǎn)的教育。
A．面向全體學(xué)生
B．培養(yǎng)創(chuàng)新精神
C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
5．“為人師表”是說教師必須具備()
A．專業(yè)意識(shí)
B．專業(yè)態(tài)度
C．專業(yè)技能
D．專業(yè)品質(zhì)
6．被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是()
A．斯密斯
B．泰勒
C．科爾伯格
D．皮亞杰
7．把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
8．——標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。()
A．教案
B．課時(shí)計(jì)劃
C．教學(xué)方法
D．課題計(jì)劃
9．德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意()
A．強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B．注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C．注重個(gè)體的享用性
D．尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
10．我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是()
A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式
D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式
11．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是()
A．夸美紐斯
B．盧梭
C．洛克
D．裴斯泰洛齊
12．戰(zhàn)國(guó)后期。我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()
A．《學(xué)記》
B．《中庸》
C．《孟子》
D．《大學(xué)》
13．著名的實(shí)用主義教育家及代表作是()
A．布魯納《教育過程》
B．杜威《民主主義與教育》
C．贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》
D．凱洛夫《教育學(xué)》
14．對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是()
A．美國(guó)的舒爾茨
B．前蘇聯(lián)的斯特魯米林
C．中國(guó)的于光遠(yuǎn)
D．美國(guó)的凱恩斯
15．一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的制定具有()
A．定向作用
B．決定作用
C．影響作用
D．促進(jìn)作用
16．青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?()
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
17．對(duì)正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起()
A．前提作用
B．決定作用
C．促進(jìn)作用
D．導(dǎo)向作用
18．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?()
A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用
C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用
D．宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用
19．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是()
A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合
B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
D．城市與農(nóng)村相結(jié)合
20．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()
A．交往能力
B．研究能力
C．管理能力
D．學(xué)習(xí)能力
二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1．教育學(xué)是研究_________、教育形象_________、揭示教育規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。
2．_________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。
3．高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決_________問題和_________問題。
4．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種_________，是一種精神狀態(tài)。
5．學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的_________的人。
6．_________是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。
7．根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的其中一種是將課分為新授課、_________、技能課和_________。
8．蘇格拉底的問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是_________。
9．決定教育性質(zhì)的根本因素是_________。
10．影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、_________、環(huán)境及教育等。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)
1．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?
2．簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素質(zhì)。
3．簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。
4．現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么?
5．一個(gè)好的班集體具有哪些特征?
四、論述題(本大題共2小題．每小題10分，共20分)
1．試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
2．某市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問題的通知》中規(guī)定：堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競(jìng)賽(如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等)成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)?！?/p>
問題：你對(duì)該市教育局的規(guī)定有什么看法?請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)．
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。這說明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間．學(xué)校教育就誕生了。
2．D【解析】教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。
3．C【解析】這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。
4．B【解析】素質(zhì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才．素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的。
5．B【解析】“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。
6．B【解析】泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。
7．A【解析】孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重思考，主張學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐相統(tǒng)一。
8．B【解析】由課時(shí)計(jì)劃的作用而知。
9．D【解析】德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。
10．A【解析】由我國(guó)班級(jí)當(dāng)前存在的問題可知，采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
11．C【解析】英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！币虼耍_答案選C。
12．A【解析】戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以言簡(jiǎn)意賅的語言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。因此，正確答案選A。
13．B【解析】作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)，其代表作《民主主義與教育》在體系上與《普通教育學(xué)》也大不相同。杜威的主張是實(shí)用主義的思想。對(duì)20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。因此，正確答案選B。
14．A【解析】l960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的 “人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，舒爾茨是“人力資本理論”的最主要貢獻(xiàn)者。因此，正確答案選A。
15．B 【解析】在教育和政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系上，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的制定起著決定作用。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育的權(quán)利，決定著教育目的。因此，正確答案選B。
16．D 【解析】個(gè)體差異性在不同層次上存在，表現(xiàn)為男女性別的差異、身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，做好因材施教工作是非常重要的。因此，正確答案選D。
17．A 【解析】遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，起的是前提作用。因此，正確答案選A。
18．C 【解析】教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過教育目的的作用來實(shí)現(xiàn)的，其中包括教育目的的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。從而支配教育工作的各個(gè)方面和全過程。因此。正確答案選C。
19．B 【解析】馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說的理論基礎(chǔ)之上的，全面發(fā)展即人的精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由的發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法便是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此。正確答案選B。
20．B 【解析】教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。因此，正確答案選B。
二、填空題
1．教育現(xiàn)象教育規(guī)律2．校風(fēng)
3．認(rèn)識(shí)價(jià)值4．人格特征
5．社會(huì)屬性6．教學(xué)目標(biāo)
7．鞏固課 檢查課8．助產(chǎn)術(shù)
9．政治經(jīng)濟(jì)制度10．成熟
三、簡(jiǎn)答題
1．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響主要體現(xiàn)了教育的社會(huì)功能。它隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，受社會(huì)的各種因素的影響，同時(shí)又促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：
①教育具有維系社會(huì)政治穩(wěn)定的功能，為社會(huì)培養(yǎng)各種政治人才和具有一定政治素質(zhì)的社會(huì)公民；②教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能；③教育具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的功能；④教育具有促進(jìn)科技發(fā)展的功能，它是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)和生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段.
2．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意：其中專業(yè)道德包括：①忠于事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)；②熱愛學(xué)生，教書育人；③團(tuán)結(jié)合作，互勉共進(jìn)；④嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取。專業(yè)知識(shí)包括：①本體性知識(shí)；②條件性知識(shí)；③實(shí)踐性知識(shí)；④一般文化知識(shí)。專業(yè)技能包括：①教師的教學(xué)技巧；②教師的教育教學(xué)能力。
教師的教育專業(yè)素質(zhì)：教師職業(yè)是教書育人．因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)．還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：
(1)具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀學(xué)生觀。時(shí)代特征的教育觀要求對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)，全面理解素質(zhì)教育；時(shí)代特征的學(xué)生觀要求全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。
(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。
(3)具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。
3，素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的方向和歸宿，其根本目的就是要讓所有學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，達(dá)到某一教育階段所提出的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。 (1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一； (2)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育； (3)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
4．現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)制定社會(huì)主義教育目的的重要理論基礎(chǔ)，其中“德、智、體等方面”既保持了德、智、體在全面發(fā)展中的突出地位，又包含了美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等其他教育方面的要求，并為今后教育內(nèi)容的充實(shí)、發(fā)展提供了法律依據(jù)；為了確保我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．確保我國(guó)永遠(yuǎn)沿著社會(huì)主義道路進(jìn)行，就必須把青少年培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
5．一個(gè)好的班集體的特征有：應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。
四、論述題
1．課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律。決定其進(jìn)步與發(fā)展的基本問題(關(guān)系)有： (1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)； (2)知識(shí)和能力； (3)分科與綜合； (4)人文主義與科學(xué)主義。
2．我認(rèn)為該市教育局的規(guī)定除了進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學(xué)，避免教育偏離它的軌道。成為變相教育之外，這個(gè)規(guī)定也促進(jìn)了全面發(fā)展教育目的的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育等五部分組成。再新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國(guó)教育的共同趨勢(shì)。奧賽正是發(fā)展學(xué)生的智力，用知識(shí)的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨勢(shì)。但許多人卻一
味的為了奧賽。只注重去發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚此薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知道競(jìng)賽，麗不知其他是不健全的。