一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共l5小 題，每小題2分，共30分)?

1．我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶 自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（　）因素對人的潛移默化的作用。

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．主觀能動(dòng)性

2．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（?。?。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理

3． 德育過程的基本矛盾是（?。?。

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

4．教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（?。?。

A．教育現(xiàn)象剛剛萌芽

B．教育形態(tài)已趨于定型

C．教育制度初步形成

D．教育活動(dòng)趨于完善

5．學(xué)校的中心工作是()

A．教學(xué)工作

B．公共關(guān)系

C．行政工作

D．總務(wù)工作

6．一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動(dòng)機(jī)水平的要求（?。?。

A．高

B．低

C．一樣

D．因個(gè)體的差異而不同

7． 教育者對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育（?。┑脑瓌t。

A．言行一致

B．正面說服教育、積極引導(dǎo)

C．嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

D．通過集體進(jìn)行教育

8． “自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（?。?/p>

A．氣質(zhì)

B．性格

C．能力

D．動(dòng)機(jī)

9． 形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（?。?。

A．復(fù)述策略

B．精細(xì)加工策略

C．組織策略

D．問題解決策略

10．學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和（?。?。

A．班級(jí)活動(dòng)

B．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C．群眾性活動(dòng)

D．社會(huì)公益活動(dòng)

11．在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（?。?。

A．場獨(dú)立型

B．沉思型

C．場依存型

D．沖動(dòng)型

12．下列屬于常見的心智技能的是（?。?。

A．駕駛汽車

B．洗衣服

C．解兩步應(yīng)用題

D．拉小提琴

13．個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（?。┧?。

A．前習(xí)俗

B．中習(xí)俗

C．習(xí)俗

D．后習(xí)俗

14．“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（?。?/p>

A．生理健康

B．生理衛(wèi)生

C．心理健康

D．身體健康

15.教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德語方法是（?。?/p>

A.自我教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。

2.根據(jù)過度學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。

3.技能是習(xí)慣。

4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

5.空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。

三、簡單題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1. 簡述班集體形成的條件。

2. 思維品質(zhì)主要包括哪些方面？

3. 學(xué)生管理的基本原則有哪些？

4. 教師如何寫好教案？

5. 學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面？

四、 材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1． 閱讀下列材料，回答問題。

“照本宣科”的張老師

張老師教高中歷史。他上課有一個(gè)>-7慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵?！?/p>

“不是教教材。而是用教材教”的魏老師

魏老師是學(xué)校新來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。

校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?

幾個(gè)月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。

期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。

問題：

“新課程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)：“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?

2． 閱讀下列材料，回答問題。

齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為著名的國畫犬師。

問題：

(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。

(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1． 【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“影響人發(fā)展的主要因素”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【名師詳解】原句通過正反對比，論證了環(huán)境對人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。

2． 【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班級(jí)管理的方式”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】班級(jí)民主管理是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

3． 【答案】D

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育過程的基本矛盾”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【名師詳解】我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

4． 【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育的歷史發(fā)展”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【名師詳解】教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。

5． 【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)在學(xué)校教育中的地位”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】學(xué)校就是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作就是教學(xué)。

6． 【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】在學(xué)校較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。

7． 【答案】A

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的原則”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【名師詳解】言行一致原則也叫理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教育者既要對學(xué)生進(jìn)行思想品德理論和思想的教育，又要重視對學(xué)生進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

8． 【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“個(gè)體的個(gè)性特征”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【名師詳解】性格是一種表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，因此，“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”屬于性格。

9． 【答案】B

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)策略的種類”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。形成聯(lián)想的學(xué)．--j策略屬于精細(xì)加工策略。

10．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】以參加活動(dòng)的人數(shù)(即活動(dòng)的規(guī)模)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)校課外活動(dòng)組織形式分為個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。

11．【答案】D

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“認(rèn)知風(fēng)格的分類”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】沖動(dòng)型學(xué)生面對問題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，有時(shí)還沒弄清問題的要求，就開始對問題進(jìn)行解答。所以說，沖動(dòng)型往往強(qiáng)調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。

12．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心智技能的表現(xiàn)特點(diǎn)”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【名師詳解】技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)，可分為如書寫、騎車等活動(dòng)的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運(yùn)動(dòng)等。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項(xiàng)屬于心智技能。

13．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“科爾伯格的道德發(fā)展階段理論”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【名師詳解】科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。前習(xí)俗水平上的兒童已有能辨識(shí)有關(guān)是非好壞的社會(huì)準(zhǔn)則和道德要求，但他是從行動(dòng)的物質(zhì)后果或是能否引起快樂(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權(quán)威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰服從取向階段和相對功利取向階段。習(xí)俗水平上的兒童個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。在后習(xí)俗水平上，人們力求對正當(dāng)而合適的道德價(jià)值和道德原則作出自己的解釋，而不管當(dāng)局或權(quán)威人士如何支持這些原則，也不管他自己與這些集體的關(guān)系。這一水平分為社會(huì)契約取向階段和普遍倫理取向階段。所以，本題的正確答案為C。

14．【答案】C

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)?！皼]有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。

15．【答案】D

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的基本方法”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【名師詳解】陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。

二、辨析題

1．【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的關(guān)系。在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。因此，并不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。

2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“知識(shí)的保持”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【參考答案】錯(cuò)誤。過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成熟以后的附加學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)并不意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到l50％時(shí)，記憶效果越好；超過150％時(shí)，效果并不遞增，而且很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動(dòng)。

3． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“技能的內(nèi)涵”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【參考答案】錯(cuò)誤。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的確保某種活動(dòng)得以順利進(jìn)行的合乎法則的活動(dòng)方式。而習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要和特殊傾向。所以技能不是習(xí)慣。

4． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“強(qiáng)化理論”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【參考答案】錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是操作性條件作用理論提出來的。強(qiáng)化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。

5． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“空間知覺的定義”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【參考答案】錯(cuò)誤。空間知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠(yuǎn)近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時(shí)間知覺。

三、簡答題

1． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班集體形成的條件”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【參考答案】(1)確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍； “(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動(dòng)；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。

2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“思維的特征”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【參考答案】思維品質(zhì)，實(shí)質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征。思維品質(zhì)反映了不同個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面。

3． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)生管理的原則”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【參考答案】學(xué)生管理的原則有：

(1)科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

(2)全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識(shí)技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個(gè)方面都得到發(fā)展。

(3)集體性原則。集體性原則是指班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育時(shí)，要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體，并通過集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。

(4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中，為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在客觀上要求教育管理的主體與客體在思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事業(yè)的發(fā)展中。

(5)平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時(shí)，要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。

4． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教案的要求”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【參考答案】教案即課時(shí)計(jì)劃，是教師備課中以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。寫課時(shí)計(jì)劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)；確定本課時(shí)的教學(xué)目的；考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法即板書設(shè)計(jì)；最后寫出課時(shí)計(jì)劃。

5． 【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)生認(rèn)知方式的差異”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【參考答案】認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，其差異主要表現(xiàn)在：

(1)場獨(dú)立型與場依存型。具有場獨(dú)立方式的學(xué)生，對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場依存方式的學(xué)生，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

(2)沉思型與沖動(dòng)型。在解決問題中，沉思型的學(xué)生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。

(3)輻合型與發(fā)散型。輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型的學(xué)生表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的特征。

四、材料分析題

1． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革”，這部分知識(shí)需要考生掌握。

【參考答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科’’和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：

(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。

(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納入到學(xué)生世界中加以組織。

(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。

（4）在選擇課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。

(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。

2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“影響人發(fā)展的主要因素”，這部分知識(shí)需要考生理解。

【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括先天素質(zhì)，也包括后天因素。

①先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點(diǎn)，它包括感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

②環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。

第一，產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。

第二，早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個(gè)過程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對后期能力的形成起著重要作用。

第三，教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么9-向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度，對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。

③實(shí)踐活動(dòng)的影響。實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過程，是人所特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式?？梢哉f，實(shí)踐活動(dòng)是能力形成與發(fā)展的必要條件。

④其他個(gè)性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。一個(gè)人要想發(fā)展能力，除必須積極地投入到實(shí)踐中之外，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性——積極的個(gè)性心理特征，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。

(2)①齊白石勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的品質(zhì)是他成才的關(guān)鍵因素。

②在外部環(huán)境不利時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，勤奮努力，逆流而上，變不利因素為有利因素，同樣也能取得成功。