一、單項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、首先提出普及義務(wù)教育思想的教育家是（? ?）

A? 杜威? ? ? ? ? ? ?B 夸美紐斯? ? ? ? C 赫爾巴特? ? ? D洛克

2、狹義的教育一般是指（? ? ? ）

A? ?學(xué)校教育? ? ? ?B家庭教育? ? ? ? ?C 社區(qū)教育? ? ?D 思想道德教育

3、我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是（? ? ?）

A? 《孟子盡心上》? B《大學(xué)》? ? ? ? ?C 《論語》? ? ? D 《學(xué)記》

4、教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了（? ? ? ）

A? 人的身心發(fā)展的順序性? ? ? ? ? ? ? B 人的身心發(fā)展的階段性

C? 人的身心發(fā)展的不平衡性? ? ? ? ? ? D 人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性

5、（? ? ? ）是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)人的具體要求

A? 教育目的? ? ? ? ?B 課程目標(biāo)? ? ? ?C 培養(yǎng)目標(biāo)? ? ? ?D 教學(xué)目標(biāo)

6、認(rèn)為“教育就是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)大和積累，教育過程就是教育目的，教育之外沒有任何目的”的教育家是（? ? ? ）

A? ?赫爾巴特? ? ? ? B 盧梭? ? ? ? ? ?C 孔德? ? ? ? ? ? D杜威

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（? ? ?）

A? 示范化? ? ? ? ? ?B 專業(yè)化? ? ? ? C 多樣化? ? ? ? ?D 合理化

8、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（? ? ? ?）

A? ?班級(jí)授課? ? ? ? B 特普朗制? ? ? ?C 道爾頓制? ? ? ? D 開放教學(xué)

9、義務(wù)教育的對(duì)象是 （? ?）? ? ?

A 適齡少年? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B 適齡青年

C 適齡兒童和少年? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D 適齡少年和青年

10、《教育法》的立法依據(jù)是（? ?）??

A 發(fā)展教育事業(yè)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B 提高全民族素質(zhì)

C 促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)? ? ? ? ? ?D 促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

二、多項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題2分，共20分，在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的正確答案，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、教育的社會(huì)屬性包括教育的（? ?）

A? 永恒性? ? ?B? 歷史性? ? ?C? 階級(jí)性? ? ?D? 復(fù)雜性? ? ?E? 艱巨性

2、制定教育目的依據(jù)有（? ? ）

A? 政治? ? ?B 經(jīng)濟(jì)? ? ? C 文化? ? D 教育理想? ?E 青少年身心發(fā)展規(guī)律

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有(? ? ? ?)? ? ? ??

A 統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性? ? ? ?B 順序性? ? ? ? ?C 不平衡性? ?

D 個(gè)別差異性? ? ? ? ? ? ? ?E 互補(bǔ)性

4、教育目的可以發(fā)揮（? ? ? ）功能? ? ?

A? 導(dǎo)向? ? ? ?B調(diào)控? ? ? ? C宣傳? ? ? ?D評(píng)價(jià)? ? ? ? E 激勵(lì)

5、主張應(yīng)從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有（? ? ? ）

A? ?赫爾巴特? ? ?B? 福祿貝爾? ? C 盧梭? ? ? D 孔德? ? ?E裴斯泰洛齊

6、我國(guó)中小教學(xué)的輔助形式有（? ? ? ? ? ? ?）

A? ?個(gè)別指導(dǎo)? ? ?B 開放教學(xué)? ? C 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)? D 小隊(duì)教學(xué)? ?E 復(fù)式教學(xué)

7、當(dāng)代學(xué)生的主體性主要指（? ? ? ? ）

A? 協(xié)作性? ? ?B 自主性? ? ? ? C 多樣性? ? D 創(chuàng)造性? ? ?E 能動(dòng)性

8、下列選項(xiàng)中屬于中學(xué)德育教育內(nèi)容的是（? ? ? ?）

A? 愛國(guó)主義教育? ? ? B 集體主義教育? ? ? C 社會(huì)主義教育

D? 勞動(dòng)教育? ? ? ? ? E 理想教育

9、德育過程的主要矛盾包括（　　　?。?/p>

A? 德育過程與外部環(huán)境的矛盾? ? ? ? B德育與智育的矛盾

C? 德育與體育的矛盾? ? ? ? ? ? ? ? D 德育與美譽(yù)的矛盾

E? 德育過程內(nèi)部諸要素之間的矛盾

10、《教師法》的立法依據(jù)可分為（? ?）? ??

A? 憲法依據(jù)? B? 客觀依據(jù)? ?C? 政策依據(jù)? ? D? 理論依據(jù)? ?E? 事實(shí)依據(jù)

三、填空題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。

1、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和? ? ? ? ? ? ?。

2、是學(xué)校文化的基本要素。

3、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

4、是教育者培養(yǎng)受教育者正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

5、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的? ? ? ??

6、是課程的總體規(guī)劃，是由國(guó)家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

7、我國(guó)中學(xué)教學(xué)的特殊形式是? ? ? ? ? ?。

8、在德育過程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，提高他們的思想道德認(rèn)識(shí)，又要對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，使理論與實(shí)踐結(jié)合，形成言行一致的品格，這體現(xiàn)了德育的? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 原則。

9、關(guān)心、理解、和信任是班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行精神關(guān)懷的基本內(nèi)容。

10、是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

四、簡(jiǎn)答題：本大題有4個(gè)小題，每題5分，共20分。

1、為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

2、實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？

3、簡(jiǎn)要回答新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。

4、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本原則是什么？

五、論述題：本大題有2個(gè)小題，每題10分，共20分。

1、怎樣建立好良好的師生關(guān)系？

2、如何理解啟發(fā)性教學(xué)原則？

六、案例：本大題有2個(gè)小題，每題10分，共20分。

1、以下是一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)札記，請(qǐng)對(duì)老師的教學(xué)做出評(píng)價(jià)。

師：“同學(xué)們好！最近，我們學(xué)習(xí)了分式方程的解法，請(qǐng)說一說分式方程解法的一般步驟和注意問題?！?/p>

同學(xué)甲：“解分式方程的步驟和解一元一次方程的步驟相同，是去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1?！?/p>

同學(xué)乙：“解分式方程可能產(chǎn)生增根，因此，解分式方程一定要進(jìn)行驗(yàn)根?！?/p>

師：“很好！下面哪兩位同學(xué)自愿上黑板完成P94的第6題？”

常宇（化名）同學(xué)做第一小題，劉偉（化名）做第二小題。

其他同學(xué)在課下作業(yè)本上完成。

老師巡視，幫助學(xué)困生。

在訂正答案時(shí)，有同學(xué)說，常宇同學(xué)在移項(xiàng)時(shí)沒變號(hào)，我一聽，就氣不打一處來，批評(píng)道：“老師講過多少遍移項(xiàng)要變號(hào)，你就是……?！?/p>

我感覺到這位同學(xué)想要說什么，但考慮到教學(xué)進(jìn)度，我沒有再讓該同學(xué)發(fā)言，而是按課前準(zhǔn)備好的授課計(jì)劃，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

課間休息時(shí)，常宇跟我來到七年級(jí)辦公室，常宇同學(xué)說：“老師你看我這樣想對(duì)不對(duì)？我當(dāng)時(shí)沒有用移項(xiàng)法則，用的是已知一個(gè)加數(shù)與兩個(gè)加數(shù)的和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，用減法?！?/p>

“……行！行！都怨老師一時(shí)糊涂，沒有認(rèn)真考慮你的解法，還批評(píng)了你，真的對(duì)不起！”

“沒關(guān)系！”常宇微笑著跑回了教室。

此時(shí)，我感覺到我的臉在發(fā)燒…

2、下例中的教師運(yùn)用了哪些德育原則和方法？

開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

參考答案

一、 單項(xiàng)選擇題：

1、B? 2、A? 3、A? 4、A? 5、C? 6、D? 7、C? 8、C? 9、C? 10、B

二、多項(xiàng)選擇題：

1、ABC? 2、ABCDE? 3、ABCDE? 4、ABE? 5、BCE? 6、AC? 7、BDE

8、ABCDE? 9、AE? 10、ABC

三、填空題：

1、動(dòng)作技能? 2、課程文化? 3、弗洛伊德 4、美育（審美教育）? 5、多樣化

6、課程計(jì)劃? 7、復(fù)式教學(xué)? 8、知行統(tǒng)一? 9、尊重? 10、愛崗敬業(yè)

四、簡(jiǎn)答題：

1、（1）學(xué)校教育是一種有目的、有機(jī)會(huì)、有系統(tǒng)、有組織的由教育者對(duì)受教育者的發(fā)展實(shí)施影響的指導(dǎo)的活動(dòng)哦

? ? （2）學(xué)校教育是通過教師培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)

? ? （3）教育可以把遺傳素質(zhì)提供的發(fā)展可能性、自發(fā)的環(huán)境影響及個(gè)人的主觀努力納入教育軌道，以促進(jìn)青少年兒童的發(fā)展。

? ? （4）現(xiàn)代學(xué)校個(gè)教育有了更雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和科學(xué)技術(shù)作為依托，能為人的發(fā)展提供有力的條件，更先進(jìn)的技術(shù)手段、更為科學(xué)的方式方法和更豐富深刻的教育內(nèi)容。

? ? （5）學(xué)校教育具有良好的糾偏機(jī)制。

2、第一，樹立教師專業(yè)意識(shí)，明確教師專業(yè)發(fā)展方向。

? ? ?第二，做勤奮的學(xué)習(xí)者。

? ? ?第三，做有效的研究者。

? ? ?第四，做主動(dòng)的教育教學(xué)反思者。

3、第一。全人發(fā)展的課程價(jià)值取向

? ?第二，科學(xué)與人文整合的課程文化觀

? ?第三，回歸生活的課程生態(tài)觀

? ?第四，締造取向的課程實(shí)踐觀

? ?第五，民主化的課程政策觀

4、“愛崗守法”是教師職業(yè)的基本要求；“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂；“教書育人”是教師的天職；“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的要求。

五、論述題：

1、師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。師生之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系式不斷變化和豐富多樣的，具體表現(xiàn)在：

? （1）師生之間是尊重與被尊重的人際關(guān)系

? （2）師生之間是愛與被愛的朋友關(guān)系

? （3）師生之間是服務(wù)與被服務(wù)的工作關(guān)系

? （4）師生之間是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的教育關(guān)系

? ?要建立良好的師生關(guān)系，需要做到以下幾點(diǎn)：

（1） 樹立正確的師生觀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來（展開論述）

（2） 加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)（展開論述）

（3） 在平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，為教育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件（展開論述）

2、啟發(fā)性教學(xué)原則，是指教師在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使其掌握課程內(nèi)容的本質(zhì)，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生善于積極主動(dòng)地思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

? ?啟發(fā)性教學(xué)原則是教和學(xué)相互依存辯證統(tǒng)一規(guī)律和掌握知識(shí)與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一規(guī)律的反映?？鬃诱f過“不憤不啟，不悱不發(fā)”,是我國(guó)古代啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)原則的核心所在。在西方，蘇格拉底在教學(xué)中善于用“產(chǎn)婆術(shù)”激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確答案。在現(xiàn)代社會(huì)，無論東西方，啟發(fā)性教學(xué)原則在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生開拓精神、創(chuàng)造才能等方面起著重要作用。

? ?貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：

（1） 激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感

（2） 啟發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立工作的能力。

（3） 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

?以上三點(diǎn)在答題過程中要適當(dāng)展開論述。

六、案例

1、教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平；教師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，樹立以學(xué)生為主體、師生平等、民主的觀念，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的寬松的教學(xué)氣氛，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的和諧課堂。(分析得有道理，能自圓其說即可。)

2、陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則、說服教育法。(指出具體的德育原則和德育方法并做簡(jiǎn)要的說明即可。)