一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）
1，中國(guó)出現(xiàn)學(xué)校教育形態(tài)的朝代是
A.夏
B.商
C.周
D.秦
2.以雄辯與問(wèn)答法聞名的 希臘哲學(xué)家是
A.柏拉圖
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.蘇格拉底
3，明確了我國(guó)教育1的“教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”的是
A.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
B.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
C.《中共中火關(guān)子教育體制改革的決定》
D.《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
4·師生關(guān)系理論中的“雙主體論”是指
A.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體
B.學(xué)生主導(dǎo)、教師主體
C.教師與學(xué)生1相主導(dǎo)
D.教師與學(xué)生互為主客體
5.羅杰斯“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)說(shuō)屬于
A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論
C.人本主義的學(xué)習(xí)理論
D.行為主義的學(xué)習(xí)理論
6·提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力”智力三元論的學(xué)者是
A.加德納
B.桑代克
C.斯騰伯格
D.也i洛夫
7，早期神經(jīng)科學(xué)研究有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為人類僅利用了大腦潛能的
A.5%左右
B.10%左右
C.15%左右
D.20%左右
8，提出“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”的學(xué)者是
A.杜威
B.皮亞杰
C.陳鶴琴
D.林崇德
9.同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的情境或問(wèn)題，被稱為
A.道德兩難
B.道德困境
C.道德沖突
D.道德矛盾
10.學(xué)校以教學(xué)工作為核心，根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的白我獨(dú)立管理是
A.柔性管理
B.校本管理
C.特殊管理
D.人文管理
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.全民教育的任務(wù)側(cè)重于普及教育，終身教育的任務(wù)側(cè)重于
12，美育要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和的能力。
13，唐代韓愈在《》里說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>
14，“不積步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！背鲎院勺印丁?。
15，學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件包括智力因素與
16，學(xué)習(xí)者持續(xù)貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式稱之為
17，根據(jù)評(píng)價(jià)目的劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和
18，對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到結(jié)果的提前規(guī)劃是
19，是按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督的管理活動(dòng)。
20，是指?jìng)€(gè)體享有某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21.正規(guī)教育
22.世界觀
23.師生關(guān)系
24，技能
25.講授法
四、辨析題（先判斷正誤，再作簡(jiǎn)要分析。本大題共1小題，7分）
26，私德是私人生活中的道德規(guī)范，無(wú)法在學(xué)校教育中培養(yǎng)。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，簡(jiǎn)述學(xué)生的木質(zhì)屬性。
28，簡(jiǎn)述教學(xué)提問(wèn)的原則。
29，簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的主要功能。
30·簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。
31，簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32，論述適應(yīng)21世紀(jì)需要的新課程改革的目標(biāo)。
33，論述心理學(xué)家布魯納所提出的教學(xué)原則.
七、案例分析題（本大題共1小題，13分）
34.小明是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。他的父母認(rèn)為，自己當(dāng)年沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)條件，沒(méi)有什么特長(zhǎng)和才藝，現(xiàn)在學(xué)校提倡素質(zhì)教育，因此給小明報(bào)了鋼琴、繪畫、游泳、街舞、編程等十幾個(gè)興趣班，希望能夠提高小明的綜合素質(zhì)。小明每天的日程安排非常滿，缺少休息和玩耍的時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)變得無(wú)精打采。而且學(xué)習(xí)項(xiàng)目過(guò)多，每一樣都學(xué)不好，無(wú)法達(dá)到父母心目中優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn)，使他產(chǎn)生了巨大的自卑感和挫敗感。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。
參考答案
1.A 2.D 3.C 4.D 5.C 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B
二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
11.繼續(xù)教育
12.創(chuàng)造美
13.師說(shuō)
14，勸學(xué)篇
15.非智力因素
16，學(xué)習(xí)風(fēng)格
17，發(fā)展性評(píng)價(jià)
18，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
19，教學(xué)管理
20.受教育權(quán)
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21，是有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)。
22.是人們對(duì)于整個(gè)世界的根本看法，指人們對(duì)自然、社會(huì)和人類自身的觀點(diǎn)體系。
23，是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。
24，是指順利完成某利任務(wù)、經(jīng)過(guò)練習(xí)而成的一種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。
25.是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳知識(shí)的教學(xué)方法。
四 辨析題（先判斷正誤，再作簡(jiǎn)要分析。本大題共1小題，7分）
26．（1）錯(cuò)。
（2）學(xué)校德育包含私德教育、公德教育和職業(yè)道德教育。
（3）學(xué)校中的私德教育，在于培養(yǎng)學(xué)生私人生活的道德意識(shí)。
（4）養(yǎng)成學(xué)生在私人生活中與他人交往的道德行為習(xí)慣。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）
27，（1）學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕?/p>
（2）學(xué)生是有發(fā)展需要的人。
（3）學(xué)生是教育的對(duì)象。
28，（1）激發(fā)興趣原則。
（2）啟發(fā)性原則。
（3）難度適宜的原則。
（4）面向全體的原則。
29，（1）診斷功能。（2）改進(jìn)與形成性功能。
（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能。
（4）激勵(lì)功能。（5）導(dǎo)向功能。
30.（1）班級(jí)教學(xué)管理。
（2）班級(jí)德育管理。
（3）班級(jí)體育衛(wèi)生管理。
（4）班級(jí)生活指導(dǎo)。
31，（1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。
（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。
（3）教育直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
32.（1）改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位 門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。
（3）改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，
（4）改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，1導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
（5）改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
（6）改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。
33.（1）動(dòng)機(jī)原則 學(xué)習(xí)取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理傾向。
（2）結(jié)構(gòu)原則。要選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)。
（3）序列原則 按最佳順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
（4）強(qiáng)化原則。讓學(xué)生適時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
七、紊例分析題（本大題共1小題，13分）
34.（1）素質(zhì)教育就是培養(yǎng) 提高學(xué)生素質(zhì)的教育。
（2）素質(zhì)教育目的的第一個(gè)層次是做人。
（3）素質(zhì)教育目的的第個(gè)層次是成才。
（4）素質(zhì)教育的第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
（5）素質(zhì)教育的第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
（6）素質(zhì)教育的第三人任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。
（7）素質(zhì)教育不是均衡教育，應(yīng)提供符合孩子特點(diǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)。